PROYECTO
DE SERVICIO COMUNITARIO
1.
Titulo.
El
VOLUNTARIADO: EXPRESIÓN DEL DEBER SOCIAL EN LA ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LOS COMITÉS DE TRABAJO DE LOS CONSEJOS COMUNALES
2.
Identificación de las instituciones Involucradas de la Comunidad y del
Responsable del Proyecto.
Consejos Comunales de las Comunidades
Msc. Pedro Pablo Rivero González CI 10033154. pedropablo68@yahoo.es
Profesor contratado de la UPEL-IMPM- Núcleo Trujillo
3.
Planteamiento del problema en función de la necesidad detectada en la comunidad.
En
el mes de abril de 2006 se promulga la Ley de los Consejos Comunales en
Venezuela, en el marco constitucional de la democracia participativa y
protagónica (artículo 62 de la CRBV), donde se establece que los Consejos
comunales “son instancias de participación, articulación e integración entre las
diversas organizaciones comunitarias, grupos sociales y los ciudadanos y
ciudadanas, que permiten al pueblo organizado ejercer directamente la gestión
de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades y
aspiraciones de las comunidades en la construcción de una sociedad de equidad y
justicia social (Articulo 2) ” Posteriormente en el mes de noviembre de 2009
es modificada esta Ley y se eleva a rango de Ley Orgánica estableciéndose que “Los
Consejos Comunales… permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno
comunitario (Articulo 2 LOCC)” para
ello se elegirán en Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas un número de voceros
postulados o voceras postuladas de acuerdo a la cantidad de comités de trabajo
que establezca la comunidad en las áreas de salud, educación, vivienda economía
comunal, seguridad y defensa, medios alternativos, recreación y deporte, agua,
energía y gas, entre otras (Articulo 28 LOCC)
En este sentido y a cinco años de haberse
promulgado la ley, queremos plantear las siguientes interrogantes:
·
¿Cómo se estará desarrollando
la participación y el funcionamiento en los distintos comités de trabajo en las
comunidades donde se han organizado los consejos comunales?
·
¿Qué planes de trabajo
estarán ejecutando esos comités?
·
¿Se estará organizando el
voluntariado como escuela generadora de conciencia del deber social en cada
comité de trabajo?
Las respuestas a estas interrogantes
se plantean después de que diversos estudiantes que empiezan a cursar el
servicio comunitario manifiestan lo siguiente:
·
“En las reuniones del Consejo
Comunal va muy poca gente”
·
“Hay voceros que fueron
elegidos en un comité y no trabajan”
·
“Yo hable con el presidente
del Consejo Comunal y me dijo que la gente era muy apática”
·
“En ese Consejo Comunal la gente pelea mucho”
·
“El Consejo Comunal tiene
tiempo que no se reúne”
Estos
indicadores están demostrando que algo está pasando en los concejos comunales
que limitan el sentido y el fin para los cuales fueron creados. En función de esto, se plantea abordar, desde el servicio
comunitario de la UPEL-IMPM, un proyecto que permita “El Fortalecimiento de los Comités de Trabajo del Consejo Comunal a
través de la organización del Voluntariado Social” donde cada estudiante se
descubra como un voluntario más de su comunidad en la prestación de su servicio
comunitario promoviendo,
gestionando y organizando planes de
trabajo en el comité de trabajo donde se integra de acuerdo a su formación
académica.
4.
Objetivos
4.1 General
Fortalecer
los comités de trabajo de los Consejos Comunales en comunidades seleccionadas a
través de la organización del voluntariado social.
4.2 Específicos
1.
Compartir
con los voceros y voluntarios de los consejos comunales la filosofía del
servicio comunitario de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
2.
Presentar
el modelo de organización comunitaria establecido en la Ley de los Consejos
Comunales como un espacio de aprendizaje para los estudiantes del servicio comunitario
desde cada comité de trabajo.
3.
Establecer
la importancia de la organización del voluntariado social para la participación
en la elaboración de proyectos en beneficio de la comunidad.
4.
Valorar
con los voceros y voluntarios de los consejos comunales la participación de los estudiantes de
servicio comunitario en la realización de diagnósticos y planes de acción en
las diferentes comunidades lo cual contribuye al fortalecimiento de la
organización comunitaria.
5.
Intercambiar
con los voceros y voluntariado de los consejos comunales la experiencia
desarrollada en las diferentes comunidades con los proyectos ejecutados por los
estudiantes de servicio comunitario de la UPEL-IMPM
5.
Justificación en términos de Importancia y Pertinencia del Proyecto, con respecto
al Perfil Académico de los estudiantes de pregrado que lo ejecutaran.
El
proyecto se justifica ya que a través de su aplicación se concretan los
“Propósitos Actitudinales” contemplados en el Instructivo para la
Administración y Servicio del Servicio Comunitario elaborado por la UPEL (s/f),
el cual se cita a continuación:
Propósitos
Actitudinales del Servicio Comunitario:
a) Insertar
el valor Responsabilidad Social en el desarrollo curricular del pregrado en la UPEL.
b) Desarrollar
el respeto al ser humano y a su entorno, a través de la valoración de su
dignidad, el amor a la verdad, el diálogo y el respeto a la diversidad.
c) Promocionar
la justicia individual y social, en especial la equidad, la honestidad y la
lealtad.
d) Promocionar
y desarrollar la solidaridad con los demás, a través de la compresión, empatía,
cooperación y confianza mutua.
El Servicio Comunitario
complementa la formación científica, pedagógica y humanística del docente con
la dimensión ética – moral que implica el cumplimiento de la responsabilidad
comunitaria del Docente y la formación del Capital Social.
El cumplimiento del Servicio Comunitario
consolida en los estudiantes competencias personales, sociales y profesionales
para:
a) Trabajar
interdisciplinariamente y desarrollar una visión transdisciplinaria de la
realidad social.
b) Reforzar
valores y actitudes para la convivencia social.
c) Analizar
situaciones críticas que afectan a la sociedad, desde una perspectiva empática
y comprometida.
d) Emprender
soluciones alternativas y consensuadas que involucren a los miembros de la
comunidad y establezcan pautas de corresponsabilidad, mediante la comunicación
asertiva y el respeto.
6.
Enfoque Metodológico para el Abordaje Comunitario, diferenciando las
estrategias.
La investigación acción participativa
transformadora es el paradigma científico y metodológico para el abordaje
comunitario, logrando que el estudiante y la comunidad sean los sujetos de la
acción transformadora. Para ello se propone que desde el curso introductorio se
discutan elementos filosóficos contenidos en el pensamiento de Simón Rodríguez
y Luis Beltrán Prieto Figueroa. Se
sugieren las siguientes actividades durante el desarrollo de la prestación del
curso.
Actividad
N° 1
FORO: Hacia una Ética del
Servicio Comunitario
¿Por qué y para qué del Servicio Comunitario?
Presentación
En el taller de Inducción al
Servicio Comunitario elaborado por la Universidad Experimental Libertador
(UPEL) se pretende desarrollar un conjunto de actividades de sensibilización
para la presentación del servicio comunitario; aquí se incluyen actividades
tendentes a la comprensión y asunción del compromiso, al conocimiento de la
realidad de las comunidades, a la elaboración de proyectos y programas y a la evidencia de logros y destrezas en el
manejo de la metodología pedagógica aprendizaje –servicio.
El foro sobre “El por qué y para qué del servicio comunitario. Hacia una ética del
servicio comunitario” se incluye como parte de estas actividades buscando
desarrollar los siguientes objetivos.
OBJETIVOS
1.
Reflexionar
sobre el pensamiento Ético de Simón Rodríguez y Luis Beltrán Prieto Figueroa
como referentes fundamentales para el servicio comunitario.
2.
Asumir
el compromiso libre y consiente de trabajar voluntariamente en la comunidad
como expresión de una nueva ética social.
3.
Entender
que el trabajo comunitario es una virtud para refundar la república.
METODOLOGÍA
La
organización del evento es responsabilidad de la Coordinación de Servicio
Comunitario. La actividad se desarrollará mediante un panel integrado por profesores que tengan dominio de la temática.
.
PARTICIPANTES: Todos los estudiantes de la
UPEL que estén cursando la Inducción del Servicio Comunitario y los que están
en la fase de Ejecución, así como también
los profesores de la asignatura.
Actividad N° 2
República Bolivariana de
Venezuela
Ministerio
del Poder Popular para la Educación
Universidad
Pedagógica Experimental Libertador
Instituto
de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo
Valera
El
servicio comunitario un espacio de aprendizaje para la UPEL
JORNADA DE INTEGRACIÓN UNIVERSIDAD CONSEJOS COMUNALES
“Al maestro le corresponde crear una conciencia de los
problemas colectivos, ayudar a la comunidad a descubrirlos y a encontrarles
soluciones”
Luis Beltrán Prieto Figueroa. El Maestro como Líder
Objetivos:
6.
Compartir
con los voceros y voluntarios de los consejos comunales la filosofía del
servicio comunitario de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
7.
Presentar
el modelo de organización comunitaria establecido en la Ley de los Consejos
Comunales como un espacio de aprendizaje para los estudiantes del servicio
comunitario desde cada comité de trabajo.
8.
Establecer
la importancia de la organización del voluntariado social para la participación
en la elaboración de proyectos en beneficio de la comunidad.
9.
Valorar
con los voceros y voluntarios de los consejos comunales la participación de los estudiantes de
servicio comunitario en la realización de diagnósticos y planes de acción en
las diferentes comunidades lo cual contribuye al fortalecimiento de la
organización comunitaria.
Actividades:
1.
Bienvenida
y presentación de la jornada
2.
Filosofía
del Servicio Comunitario de la UPEL
3.
Ley
de Consejos Comunales, modelo de organización e impacto del Servicio comunitario.
4.
Diagnósticos
y planes de acción comunitaria:.
5.
Conclusiones
de la Jornada
Lugar y Fecha:
Actividad
N° 3
República Bolivariana de
Venezuela
Ministerio
del Poder Popular para la
Educación
Universidad
Pedagógica Experimental Libertador
Instituto
de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo
Valera
El
servicio comunitario un espacio para la educación social
II JORNADA DE INTEGRACIÓN UNIVERSIDAD
CONSEJOS COMUNALES
“…el INTERÈS GENERAL, es el que constituye la Civilización Social
=única mira”
“Las Costumbres que forma una Educación Social producen
una autoridad pública no una autoridad personal. Una autoridad sostenida por la
voluntad de todos…la autoridad (pública) se forma en la EDUCAIÒN porque educar es
CREAR VOLUNTADES”
Simón Rodríguez. Sociedades Americanas, 1842
Objetivos:
1.
Reflexionar
sobre “La Comuna ”
como expresión del nuevo modelo de organización social fundamentado en el Poder
Popular y el rol de las universidades en el desarrollo de una Educación Social
2.
Compartir
con los voceros y voluntariado de los consejos comunales la experiencia
desarrollada en las diferentes comunidades con los proyectos ejecutados por los
estudiantes de servicio comunitario de la UPEL-IMPM
3. Actividades:
4.
Bienvenida
y presentación de la jornada..
5.
La Comuna : expresión del poder
popular para un nuevo modelo de organización social y el reto de las
universidades con la educación social. Ponentes: FUNDACOMUNA, Escuela de Liderazgo, tutores de Servicio
Comunitario de la UPEL
-IMPM
6.
Intercambio
de la experiencias desarrollada en los proyectos de servicio comunitario.
Participación de los voceros y voluntariado de los consejos comunales
7.
Conclusiones
de la Jornada.
Lugar y
Fecha:
Actividad N° 4
Proyecto
de Servicio Comunitario de la
UPEL-IMPM
I ENCUENTRO “UNIDOS POR
NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS”
(Viernes,
10 de junio de 2011. Liceo Bolivariano “Rafael Rangel”)
Presentación
Desde
el semestre 2011-1 y ahora en el semestre 2011-2 los estudiantes de servicio
comunitario de la UPEL-IMPM
vienen desarrollando en las comunidades del Paramito, Monay, La Catalina , San Juan de los
Esbarrancados, La Plazuela ,
Beatriz, Santa Ana y Tuñame el Proyecto “Unidos por Nuestros Niños y Niñas”, en
el cual, participan aproximadamente una población de 300 niños.
En el
proyecto, los estudiantes de servicio comunitario, promueven desde los consejos
comunales la organización de un voluntariado que favorece la organización de
los comités de trabajo de educación, deporte, atención al niño, entre otros. Los estudiantes abordan el
consejo comunal y a los representantes de estas vocerías y desarrollan un
trabajo de diagnostico sobre la realidad de los niños y niñas en estas comunidades; posteriormente realizan con el voluntariado
un plan de trabajo para abordad la problemática presentada.
Las
experiencias desarrolladas en el trabajo con niños en estas comunidades ha
dejado un gran aprendizaje a los estudiantes, a los niños, a los padres y a toda la comunidad; la cual ha sentido que
es necesario la atención primordial de los niños y niñas a través de la
organización comunitaria de los consejos comunales. Igualmente se ha
establecido relación con instituciones gubernamentales y no gubernamentales que
trabajan en esta área como el IDENA, la
ONA y los Consejos de Derechos para fortalecer el trabajo en
cada comunidad abordada.
En
este sentido, se ha organizado un primer encuentro del proyecto de “unidos por
nuestros niños” para el compartir de todos estas experiencias, donde los niños
y niñas de las diferentes comunidades puedan conocerse, intercambiar sus ideas,
jugar y disfrutar un rato alegre con payasos, zanqueros, cuenta cuentos y
recreadores.
Objetivo
Promover
un espacio de encuentro entre los niños y niñas de las diferentes comunidades
abordadas por el proyecto de servicio comunitario de la UPEL-IMPM para el
conocimiento mutuo, la recreación y el compartir.
Cronograma
de actividades a desarrollar.
1. Bienvenida a los niños en la cancha cubierta
del Liceo. Hora: 1:00 pm.
·
La bienvenida la realizará la comisión de
nombrada para tal fin y se creará un ambiente musical y de alegría. Los payasos
y zanqueros ayudaran en la bienvenida
2. Dinámica de presentación por comunidades.
Hora: 1:30 pm
·
La misma comisión animará una dinámica de
presentación por grupo de los niños y niñas de las diferentes comunidades.
3. Organización de cinco grupos de trabajo.
2:00pm a 4:00 pm
·
Se organizaran cinco grupos de 30 niños y
niñas cada uno integrando a los participantes de las distintas comunidades. En
cada grupo se realizará una programación de juegos educativos que permitirá el
conocimiento mutuo y el compartir. Estos grupos estarán bajo la dirección de la
comisión nombrada para tal fin y participaran los recreadores, los payasos y
zanqueros.
4. Evaluación de la actividad en la cancha
cubierta. Hora: 4:00pm a 4:30pm
·
Al terminar la actividad de cada grupo se
realizara una nueva concentración en la cancha cubierta donde los niños y niñas
expresaran su opinión con respecto al encuentro y propondrán nuevas ideas para
el trabajo con niños en sus comunidades
5. Despedida. Hora:5:00 pm
7.
Plan de Planificación del Proyecto y Cronograma de Actividades: 60 horas
De acuerdo a los “LINEAMIENTOS PARA LA INSERCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL SERVICIO
COMUNITARIO EN EL CURRÍCULO PARA LA FORMACIÓN DOCENTE DE PREGRADO EN LA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR”, la Evaluación
del Servicio Comunitario es eminentemente cualitativa en escala de
Satisfactorio y No Satisfactorio, y su valoración se regirá por los siguientes
criterios:
Criterios de Evaluación
|
Indicadores
|
Siempre
|
Casi Siempre
|
Algunas veces
|
Nunca
|
Presenta evidencias
|
Horas utilizadas
por semana
|
||
Si
|
No
|
||||||||
A nivel personal: el estudiante
evidenciará un incremento de la responsabilidad social, mayor capacidad para la asistencia humanitaria y alteridad,
respeto por la diversidad, solidaridad y fomento de la ética
|
·
Establece
comunicación con el Consejo Comunal (CC).
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Semana 1
|
·
Visita
a los voceros del CC
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Semana 1
|
|
·
Participa
en las reuniones del CC
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Semana 2
|
|
·
Participa
en actividades promovidas por el CC
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Semana 2
|
|
·
Visita
al vocero responsable del comité de trabajo seleccionado y al voluntariado para motivarlo
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Semana 3
|
|
·
Organiza
el voluntariado del Comité de Trabajo donde debe elaborar el Proyecto a
Ejecutar.
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Semana 3
|
|
·
Realiza
el diagnóstico con el voluntariado
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Semana 4
|
|
·
Motiva
y promueve el encuentro entre los voceros de los distintos CC
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Semana 4
|
|
A nivel sociocultural: el estudiante
demostrará la capacidad para el trabajo en equipo, la cooperación, el asumir éticamente
el compromiso de la profesión docente y el cumplimiento
satisfactorio del Plan de Actividades propuesto.
|
·
Ejerce el liderazgo en su comunidad: “El maestro
como líder”
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Aplica dinámicas de integración en las reuniones
del Consejo Comunal.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Planifica las reuniones que
convoca para la organización del voluntariado
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Elabora, aplica y tabula encuestas.
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Semana 5
|
|
·
Socializa al CC
los datos encontrados para la formulación de problemas y toma en
cuenta las ideas y aportes del CC
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Semana 6
|
|
·
Elabora y presenta el proyecto al CC y la
comunidad
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Semana 7
|
|
·
Ejecuta actividades del proyecto
|
|
|
|
|
|
|
7
7
6
|
Semana 8
Semana 9
Semana 10
|
|
60h
|
|||||||||
A nivel pedagógico: el estudiante demostrará
dominio en la selección y ejecución de las estrategias de carácter pedagógico
en su Servicio Comunitario, mediante el desarrollo de actividades
con y para la comunidad que permita compartir saberes, gestar acciones
conjuntas y satisfacer necesidades mutuas que contribuyan al desarrollo
integral de la comunidad en la cual se inserta el proyecto comunitario.
|
·
Facilita
aprendizajes en las actividades desarrolladas con el CC de acuerdo a la
especialización como profesional de la docencia.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Incorpora
a los saberes comunitarios en las actividades desarrollas
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Evalúa
las acciones desarrolladas en el contexto de la construcción de un Plan de
Desarrollo Comunal que afiance el Poder Popular
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
Plan de Ejecución y Evaluación del proyecto con Cronograma de Actividades: 60 h
Criterios de Evaluación
|
Indicadores
|
Siempre
|
Casi Siempre
|
Algunas veces
|
Nunca
|
Presenta evidencias
|
Horas utilizadas
por semana
|
||
Si
|
No
|
||||||||
A nivel personal: el estudiante
evidenciará un incremento de la responsabilidad social, mayor capacidad para la asistencia humanitaria y alteridad,
respeto por la diversidad, solidaridad y fomento de la ética
|
·
Organiza talleres de
formación para sensibilizar al
voluntariado de su comité de trabajo y
demás miembros del Consejo Comunal sobre la problemática social-comunitaria
|
|
|
|
|
|
|
3h
3h
|
Semana 1
Semana 2
|
·
Promueve la
articulación de las instituciones gubernamentales y no gubernamentales para
el apoyo del proyecto ejecutado en su Comité de trabajo expresando comportamiento ciudadano
participativo.
|
|
|
|
|
|
|
4h
4h
|
Semana 3
Semana 4
|
|
·
Actúa con
solidaridad y cooperativismo apoyando la organización de los demás comités de
trabajo
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Semana 5
|
|
·
Promueve encuentros
de intercambio de experiencias con comités de trabajo de otros consejos
comunales.
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Semana 6
|
|
A nivel sociocultural: el estudiante
demostrará la capacidad para el trabajo en equipo, la cooperación, el asumir éticamente
el compromiso de la profesión docente y el cumplimiento
satisfactorio del Plan de Actividades propuesto.
|
·
Toma decisiones oportunas en la ejecución del
Proyecto
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Semana 7
|
·
Demuestra habilidades comunicacionales con los
miembros de la comunidad.
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Semana 7
|
|
·
Demuestra capacidad creativa en
la ejecución y evaluación del plan de
acción.
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Semana 8
|
|
·
Promueve la facilitación de talleres de liderazgo
al voluntariado
|
|
|
|
|
|
|
5
5
|
Semana 9
|
|
A nivel pedagógico: el estudiante demostrará
dominio en la selección y ejecución de las estrategias de carácter pedagógico
en su Servicio Comunitario, mediante el desarrollo de actividades
con y para la comunidad que permita compartir saberes, gestar acciones
conjuntas y satisfacer necesidades mutuas que contribuyan al desarrollo
integral de la comunidad en la cual se inserta el proyecto comunitario.
|
·
Aplica los conocimientos
adquiridos durante la formación académica
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Genera aprendizajes por medio de
la reflexión y sistematización de su
práctica pedagógica
|
|
|
|
|
|
|
5
5
|
Semana 10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60h
|
9.
Recursos necesarios para la Ejecución del Proyecto
Favor
orientar sobre los recursos que la UPEL aportaría para la realización del
presente proyecto
Msc. Pedro Pablo Rivero González
Valera, 14 de Noviembre de 2011
Nota:
Proyecto presentado a la Coordinación
Nacional de Servicio Comunitario del la UPEL-IMPM